夫婦の食卓+2

「焼肉」「フライドポテト」「サラダ」「ごはん」「スープ」

作った人は妻。食べた人は妻、夫、息子、娘。

【夫】

カリッと揚がったポテトがおいしくて、肉より子供の手が伸びる。

休みだからと言って、必ずしも読書会が進むわけでもないんだよな。

でもまあ夕食の時間にせかされずにゆっくりできるのは喜ばしい。

「ピーマンの肉詰め」「里芋のソテー」「ブロッコリーサラダ」「ごはん」「味噌汁」

今日は体験会みたいなのに参加して、息子は落語、娘は三味線を体験してきた。

ところでスリッパ買ったんですけど、私は足が小さいので小さめを買ったんですけど、

思ったより小さくて、かかとがはみ出る。

奥までギュッと足を突っ込めばちょうどくらいになるんだけど、

スリッパをそんな厳格な履き方したくない。

スリッパ履くたびに、はみ出るか厳格かの選択を迫られるので、とても悲しい。

「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」は第四章に入った。いよいよ本論突入。

かかとだけ別売りで売ってないだろうか。

「でか茶碗蒸し」「さといもごはん」「漬物」

【夫】

「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」10回目。

三章読み切らんかった。なにしろ息子がダラダラ宿題やった後に読書会なので。

「クリームシチュー」「かきなます」「ごはん」

【夫】

「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」９回目。

ピサロらによるアタワルパ襲撃の詳細のところなので、あまり議論は無し。

なぜ手記の形式で書かれているか、この視点では何が誇張され、何が省略されるのか、

などのリテラシーの問題まで踏み込んで考えたかったけど、夕食の時間に食い込んでいるので、ゆっくり話せなかった。

シチューは、ホタテ入りでおいしい。

「パエリア」「アスパラガスの和え物」「スープ」

【夫】

今日も「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」

第二章終了。

実験室としてのポリネシアの例はおもしろくて説得的だけど、

だからと言って直ちに世界中に同じことが言えるわけではない、というようなロジックが

どれくらい飲み込めているかなー。

「酢鶏」「ごはん」「スープ」「漬物」

【夫】

妻作、酢豚ならぬ「酢鶏」ですけど、肝心の酢を入れ忘れたそうな。

じゃあできあがったのは「鶏」じゃありませんか。

今日の「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」は第二章を半分くらい。

ポリネシアの自然環境と生活様式の多様性。

論旨とは関係ないが、「段々畑」と「棚田」の違いを説明できなくて、父としての威厳が……。

「湯豆腐」

【夫】

「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む」ようやく第一章が終わり、第二章に突入。

息子、まだまだついてくる。

第二章のマオリとモリオリの話には驚いたようだったが、

「天津神と国津神みたい」と当たってるのかどうかよくわからない感想を口走っていた。

「カツオの漬け丼」「切り昆布のサラダ」「味噌汁」

【夫】

今日も「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む会」。

息子は眠くてヘロヘロだったけど1節だけ読んだ。

いつもその日読んだ箇所の要約をさせるのだが、そのために自分自身も脳内で同じように要約するので、むしろこちらの理解が進む。

『ラバーダック・デバッグ』に近いような気がする。

『キムチ鍋』『サラダ』『ごはん』。

【夫】

「息子と『銃・病原菌・鉄』を読む第四回。

今日は時間がありそうな予感だったのに、息子が宿題を何日分も溜めていることが発覚。

おかげで読書会の時間がほとんどなくなった。

だけどそれでやめてしまったら習慣化できなくなってしまうので、

食後に一節だけ読む。

これで三日坊主じゃなくなったぞ。

【夫】

今日は「息子と【銃・病原菌・鉄』を読む」は休み。

息子の算数の宿題で、「５は３の何倍かを、分数を使って表す」という問題で、5/3になることはわかっても、なぜそう表せるのかを説明できなくてうろたえる。

夕食は秋刀魚の塩焼き。

割り算に2種類あるというのを大人になってから知ったけど、小学校では教わらなかったと思う。